Методы оценки игр бывают двух типов. Одни методы требуют специальной организации, чтобы можно было провести сравнения: например, можно изучить, как влияет на процесс обучения закрепление ролей за игроками (каждый геймер в течение нескольких сеансов сохраняет одну и ту же роль, затем начинает новую партию при тех же условиях); можно также изучить эволюцию притока информации получаемой геймерами в различные «узловые моменты» игры.
Прочие методы не требуют структуризации флеш игры. Они основываются главным образом на применении средств записи сеансов (магнитофон, диапозитивы, фильмы, телевидение). Оценка эффективности шедевра как средства подготовки кадров вызывает многочисленные трудности
Во-первых, игры в соответствии с их определением не разыгрываются сами собой’. Следовательно, весьма сложно определить, какая роль в принятой стратегии должна отводиться каждому участнику. Можно, конечно, использовать средства проверки индивидуальных знаний, но ничто не говорит о том, что они позволят определить уровень знаний, достаточный для участия.
Во-вторых, учитывая первую трудность, можно поддаться соблазну и ограничиться субъективной оценкой полезности, основанной на энтузиазме, который порождается этими играми. Причем он будет тем выше, чем ниже полученные знания, а следовательно, чем меньше предпринимаемые усилия по усвоению шедевра.
Наконец, в-третьих, тесты на понимание определенных явлений, происходящих в игре, не позволяют выявить, какие знания, приобретенные участником игры в ходе проведения имитации, являются интуитивными и плохо формализованными.
Вполне возможно, что в современных городских играх стратегиях онлайн не учитываются проблемы завтрашнего дня, но в будущем они станут разнообразнее. А пока, по всей вероятности, основной задачей является улучшение способов применения существующих имитационных игр.
На занятиях упор делается также на методы анализа проблем и на принятие решений. Изучаются функционирование региональных и локальных институтов, а также юридические процедуры. Исследование загрязнения воздуха позволяет обратить внимание слушателей на необходимость поддержания постоянных контактов с деловыми и промышленными кругами.
Если весьма сложно дать оценку эффективности игр как инструмента педагогики, то еще сложнее определить их ценность как приема научного исследования, тем более что в этом направлении было сделано весьма мало попыток.
